Grammatikwiederholung in der Lektürephase1323523-10-2017 00:04:283htmlFalseaspxHet Duitse tijdschrift voor het onderwijs klassieke talen, Altsprachliche Uniterricht, wijdt een nummer geheel aan het onderwerp 'Herhaling van de grammatica in de lectuurfase van de bovenbouw'. Inspirerend voor classici voor de klas.SLO Duiding2012Uhl, A.<font color="#000000" face="Times New Roman" size="3"> </font><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"><font color="#000000">Das Verhältnis von Form und Inhalt, sprachlicher Gestaltung und Aussage bzw. Aussageabsicht eines Textes bzw. Autors tragen wesentlich zum Verständnis und zur Interpreta­tion eines Textes bei. Dass die Grammatikarbeit nicht nebenher laufen sollte und wie sie in die Textarbeit integriert oder zumindest mit ihr „verlinkt“ werden kann, zeigt diese Ausgabe.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span lang="DE"><font color="#000000">Der Basisartikel greift die inzwischen auch auf den altsprachlichen Unterricht angewandte Phasierung des Lektüreunterrichts in pre-, while- und postreading auf, um zu zeigen, wann und wie sich verschiedene Aspekte der Grammatik in der Lektürephase gezielt und textorientiert wiederholen lassen.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span lang="DE"><font color="#000000">Die Praxisbeiträge führen an Texten von Caesar, Phaedrus, Seneca, Ovid, Sallust und Catull vor, welche Grammatikschwerpunkte sich besonders für die Interpretation dieser Texte eignen und wie man sie dafür nutzt. Daneben finden Sie aber auch Vorschläge zu einer generellen lektürebegleitenden Wiederholung grundlegender Grammatikkapitel sowie für eine Berichtigung von Übersetzungsarbeiten, die den individuellen Fehlerquellen nachspürt, um eine effektivere Korrektur zu ermöglichen.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span style="font-family&#58;&quot;arial&quot;,sans-serif;font-size&#58;10pt;"><font color="#000000">​Losse nummers van het themanummer van Altsprachliche Unterricht zijn te bestellen bij Uitgeverij Friedrich Verlag​.</font></span></p>
Das Leben besteht in der Bewegung – warum nicht auch der Lateinunterricht?1340823-10-2017 00:04:2810htmlFalseaspxBartl onderzoekt in zijn artikel wat de postieve effecten beweging op de cognitieve prestatie kan hebben en leerrendement. Hij past dit principe zowel in de taalverwervingsfase toe, als in de lectuurfase. SLO Duiding2014Bartl, F.​Ein Blick in die Forschungsliteratur zum Thema „Bewegtes Lernen“ zeigt, dass vor allem im Bereich der Grundschuldidaktik und -pädagogik Bestrebungen bestehen, die Anliegen des Lernens in Bewegung umzusetzen. Für das Gymnasium liegen insgesamt weit weniger derartige Ansätze vor, obwohl es gerade dort auch sinnvoll wäre, den oftmals akademischen Unterricht durch Bewegung anschaulicher und belebter zu gestalten.&#160;<br><br>In seinem Artikel „Das Leben besteht in der Bewegung&quot; legt&#160;Florian Bartl&#160;dar, welche positiven Effekte Bewegung auf kognitive Leistungen und insbesondere auf Lernvorgänge haben kann. Gleichzeitig regt er eine stärkere Einbindung von Bewegung in den Lateinunterricht an, wofür er zahlreiche Umsetzungsmöglichkeiten anführt<br><div title="Page 2"><div><div><div>Mit der vorliegenden Arbeit wurde der Versuch unternommen, den Lateinunterricht mit Elementen der Bewegung zu gestalten, die sowohl in Spracherwerbs- als auch in Lektüreklassen eingesetzt werden können.</div></div></div></div>Pdf-bestand
Participia in Tacitus1342723-10-2017 00:04:28htmlFalseaspxVoorbeeldlesmateriaal waarin de leerlingen kennismaken met Tacitus' stijl aan de hand van de participia. Daarmee biedt het ook een herhaling van dit grammaticaonderwerp. Het artikel is een toelichting bij lesmateriaal voor leerlingen in de bovenbouw. SLO Duiding2015Gils, L.W. van<p><em>​​</em>​Binnen het vaknetwerk van de VU,&#160;<em>Quamlibet</em>, is door docenten in samnewerking met&#160;wetenschappers lesmateriaal ontwikkeld.&#160;<em>Passie en Participia</em> is een van de lespakketten die op die website is te downloaden. Met het lespakket&#160;<em>Passie en Participia</em>&#160;kan de docent&#160;aan het einde van klas 3 het participium integraal&#160;behandelen&#160;aan de hand van originele teksten (Handelingen 7, Harrius Potter, Passio Perpetuae).&#160;</p><p>In het artikel&#160;<em>Participia in Tacitus&#160;</em>​bespreekt Van Gils hoe aan de hand van een passage van Tacitus het participium nog eens intgeraal en betekenisvol herhaald kan worden.</p><p><em>​Het artikel is niet te downloaden. Een kopie wordt op verzoek toegestuurd via de </em><a href="http&#58;//lib.ugent.be/nl/catalog/ser01&#58;000054823" target="_blank">universiteitsbibliotheek</a><em> van de Universiteit van Gent.</em><br></p>Website
Sixteen and still not pregnant. Tekstopdrachten bij GTC en LTC1342823-10-2017 00:04:28htmlFalseaspxVan Oeveren biedt een lijst met criteria voor tekstopdrachten LTC en GTC.SLO Duiding2015Luger, S.<p>​Tekstbegrip van een Latijnse of Griekse tekst betekent niet alleen dat leerlingen begrijpen wat ze hebben gelezen, maar ook wat de tekst betekent en waarom het belangrijk is voor henzelf om de tekst te hebben gelezen. In dit artikel presenteert van Oeveren een lijst van criteria voor opdrachten waarmee leerlingen deze doelen kunnen leren bereiken. De lijst is een handreiking voor docenten Grieks en Latijn.</p><p><em>Een los&#160;exemplaar van dit vakdidactisch themanummer van Lampas&#160;is te bestellen bij&#160;</em><a href="http&#58;//www.verloren.nl/lampas" target="_blank">Uitgeverij Verloren​</a><em>.</em>​<br></p>Tijdschrift
Lyrik und Performance – Catull c. 51 im Lateinunterricht1344123-10-2017 00:04:28htmlFalseaspxHumar zet Catullus c. 51 naast het werk van Xavier Noidoos als voorbeeld van een lesontwerp over tekstinterpretatie bij de Latijnse lectuur.SLO Duiding2014Humar, M.<p>​​Marcel Humar&#160;behandelt in seinem Artikel „Lyrik und Performance – Catull c. 51 im Lateinunterricht&quot; Interpretationsmöglichkeiten dieses zu den Lesbia-Gedichten gehörenden Stückes Catulls, dessen Werke sich im Lateinunterricht zunehmender Beliebtheit erfreuen. Welche Schwerpunkte bei der Behandlung dieses Gedichtes – unter Berücksichtigung der von Sappho stammenden Vorlage – thematisiert werden müssen, führt er in einem Unterrichtsentwurf näher aus. Dieser basiert im Wesentlichen auf einem Vergleich zu Xavier Naidoos Song „Wo willst du hin?&quot; unter Betonung der performativen Gestaltungselemente beider lyrischen Werke.​</p>Pdf-bestand
Classics between prosperity and crisis300223-10-2017 00:04:283htmlFalseaspxSLO Duiding2016<p>Gastbijdrage door Bas van Bommel</p><p>Engelstalig artikel door dr. Bas van Bommel van de Universiteit Utrecht over het Grieks- en Latijnonderwijs in de 21ste eeuw in Nederland en de 'living Latin'-movement.</p>
Latijn onderwijzen als moderne taal300323-10-2017 00:04:283htmlFalseaspxSLO Duiding2015Annemieke van de Plaat<h2>Profielwerkstuk Actief Latijn.</h2><p>Wat is de effectiviteit, de haalbaarheid en het toekomstbeeld van het onderwijzen van het Latijn als moderne taal? Ellis van Son en Robin Heijne van het Sint-Oelbertgymnasium zochten het uit voor hun profielwerkstuk (schooljaar 2014-2015).</p>
Didactische handreiking bij de periodisering van Klassieke Talen538721-1-2016 13:16:0320http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxDit is een handreiking voor schoolleiders, docenten en lerarenopleiders Klassieke Talen die (gaan) werken met periodisering, waarbij zowel de kansen als de valkuilen van periodisering aan de orde komen. Het document bevat rekenmodellen voor de ...text/html; charset=utf-8 SLO Duiding2007Goris, M.;Tromp, T.<div>Dit is een handreiking voor schoolleiders, docenten en lerarenopleiders Klassieke Talen die (gaan) werken met periodisering, waarbij zowel de kansen als de valkuilen van periodisering aan de orde komen. Het document bevat rekenmodellen voor de urenverdeling in de verschillende periodes.</div>Word-bestand
Didactische handreiking voor het werken met een individueel pensum bij Klassieke Talen538821-1-2016 13:20:1018http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2007<div>Deze handreiking is bestemd voor bovenbouwdocenten Klassieke Talen die de leerlingen laten werken met een door de leerlingen zelf gekozen pensum (individueel pensum) of van plan zijn daarmee te gaan werken. De handreiking geeft suggesties en materiaal voor het invullen van het schoolexamenprogramma, met name het werken met een individueel pensum. De suggesties zijn gebaseerd op de ervaringen van docenten en leerlingen. Vragen die aan de orde komen zijn&#58; zijn er beperkingen in de keuze nodig; welke teksten zijn geschikt; hoe organiseer je het werken met een individueel pensum; wil je de werkzaamheden van de leerlingen afsluiten met een toets; als je wilt toetsen, hoe doe je dat dan; welke didactische kanten zitten eraan; hoe reageren leerlingen op deze werkwijze? In de bijlagen van de handreiking is materiaal te vinden dat docenten beschikbaar hebben gesteld.</div>Word-bestand
Doorlopende leerlijnen taalvaardigheid klassieke talen53913-7-2015 09:07:5322http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2011<div>Veel docenten en secties klassieke talen hebben te maken met een overgangsproblematiek tussen de basismethode die in de onderbouw gebruikt wordt en de stap naar authentieke teksten in de Tweede Fase. De vaardigheid die volgens de lesmethode in stappen wordt aangeleerd, blijkt in veel gevallen niet voldoende ontwikkeld te zijn om de authentieke teksten uit de oudheid in de bovenbouw te kunnen vertalen. Om deze overgang te versoepelen heeft SLO samen met docenten en secties klassieke talen voorbeelden van een doorlopende leerlijn ontwikkeld. Het materiaal is ontwikkeld voor het onderwijs in Latijn, maar kan ook voor Grieks gelden.</div>Pdf-bestand