Grammatikwiederholung in der Lektürephase1323517-6-2018 00:05:5622htmlFalseaspxHet Duitse tijdschrift voor het onderwijs klassieke talen, Altsprachliche Uniterricht, wijdt een nummer geheel aan het onderwerp 'Herhaling van de grammatica in de lectuurfase van de bovenbouw'. Inspirerend voor classici voor de klas.SLO Duiding2012Uhl, A.<font color="#000000" face="Times New Roman" size="3"> </font><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"><font color="#000000">Das Verhältnis von Form und Inhalt, sprachlicher Gestaltung und Aussage bzw. Aussageabsicht eines Textes bzw. Autors tragen wesentlich zum Verständnis und zur Interpreta­tion eines Textes bei. Dass die Grammatikarbeit nicht nebenher laufen sollte und wie sie in die Textarbeit integriert oder zumindest mit ihr „verlinkt“ werden kann, zeigt diese Ausgabe.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span lang="DE"><font color="#000000">Der Basisartikel greift die inzwischen auch auf den altsprachlichen Unterricht angewandte Phasierung des Lektüreunterrichts in pre-, while- und postreading auf, um zu zeigen, wann und wie sich verschiedene Aspekte der Grammatik in der Lektürephase gezielt und textorientiert wiederholen lassen.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span lang="DE"><font color="#000000">Die Praxisbeiträge führen an Texten von Caesar, Phaedrus, Seneca, Ovid, Sallust und Catull vor, welche Grammatikschwerpunkte sich besonders für die Interpretation dieser Texte eignen und wie man sie dafür nutzt. Daneben finden Sie aber auch Vorschläge zu einer generellen lektürebegleitenden Wiederholung grundlegender Grammatikkapitel sowie für eine Berichtigung von Übersetzungsarbeiten, die den individuellen Fehlerquellen nachspürt, um eine effektivere Korrektur zu ermöglichen.</font></span></p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span>&#160;</p><p style="margin&#58;0cm 0cm 0pt;"><span lang="DE"></span><span style="font-family&#58;&quot;arial&quot;,sans-serif;font-size&#58;10pt;"><font color="#000000">​Losse nummers van het themanummer van Altsprachliche Unterricht zijn te bestellen bij Uitgeverij Friedrich Verlag​.</font></span></p>
Das Leben besteht in der Bewegung – warum nicht auch der Lateinunterricht?1340817-6-2018 00:05:5624htmlFalseaspxBartl onderzoekt in zijn artikel wat de postieve effecten beweging op de cognitieve prestatie kan hebben en leerrendement. Hij past dit principe zowel in de taalverwervingsfase toe, als in de lectuurfase. SLO Duiding2014Bartl, F.​Ein Blick in die Forschungsliteratur zum Thema „Bewegtes Lernen“ zeigt, dass vor allem im Bereich der Grundschuldidaktik und -pädagogik Bestrebungen bestehen, die Anliegen des Lernens in Bewegung umzusetzen. Für das Gymnasium liegen insgesamt weit weniger derartige Ansätze vor, obwohl es gerade dort auch sinnvoll wäre, den oftmals akademischen Unterricht durch Bewegung anschaulicher und belebter zu gestalten.&#160;<br><br>In seinem Artikel „Das Leben besteht in der Bewegung&quot; legt&#160;Florian Bartl&#160;dar, welche positiven Effekte Bewegung auf kognitive Leistungen und insbesondere auf Lernvorgänge haben kann. Gleichzeitig regt er eine stärkere Einbindung von Bewegung in den Lateinunterricht an, wofür er zahlreiche Umsetzungsmöglichkeiten anführt<br><div title="Page 2"><div><div><div>Mit der vorliegenden Arbeit wurde der Versuch unternommen, den Lateinunterricht mit Elementen der Bewegung zu gestalten, die sowohl in Spracherwerbs- als auch in Lektüreklassen eingesetzt werden können.</div></div></div></div>Pdf-bestand
Classics between prosperity and crisis300217-6-2018 00:05:5638htmlFalseaspxSLO Duiding2016<p>Gastbijdrage door Bas van Bommel</p><p>Engelstalig artikel door dr. Bas van Bommel van de Universiteit Utrecht over het Grieks- en Latijnonderwijs in de 21ste eeuw in Nederland en de 'living Latin'-movement.</p>
Latijn onderwijzen als moderne taal300317-6-2018 00:05:5625htmlFalseaspxSLO Duiding2015Annemieke van der Plaat<h2>Profielwerkstuk Actief Latijn.</h2><p>Wat is de effectiviteit, de haalbaarheid en het toekomstbeeld van het onderwijzen van het Latijn als moderne taal? Ellis van Son en Robin Heijne van het Sint-Oelbertgymnasium zochten het uit voor hun profielwerkstuk (schooljaar 2014-2015).</p>
Didactische handreiking bij de periodisering van Klassieke Talen538721-1-2016 13:16:0347http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxDit is een handreiking voor schoolleiders, docenten en lerarenopleiders Klassieke Talen die (gaan) werken met periodisering, waarbij zowel de kansen als de valkuilen van periodisering aan de orde komen. Het document bevat rekenmodellen voor de ...text/html; charset=utf-8 SLO Duiding2007Goris, M.;Tromp, T.<div>Dit is een handreiking voor schoolleiders, docenten en lerarenopleiders Klassieke Talen die (gaan) werken met periodisering, waarbij zowel de kansen als de valkuilen van periodisering aan de orde komen. Het document bevat rekenmodellen voor de urenverdeling in de verschillende periodes.</div>Word-bestand
Didactische handreiking voor het werken met een individueel pensum bij Klassieke Talen538821-1-2016 13:20:1042http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2007<div>Deze handreiking is bestemd voor bovenbouwdocenten Klassieke Talen die de leerlingen laten werken met een door de leerlingen zelf gekozen pensum (individueel pensum) of van plan zijn daarmee te gaan werken. De handreiking geeft suggesties en materiaal voor het invullen van het schoolexamenprogramma, met name het werken met een individueel pensum. De suggesties zijn gebaseerd op de ervaringen van docenten en leerlingen. Vragen die aan de orde komen zijn&#58; zijn er beperkingen in de keuze nodig; welke teksten zijn geschikt; hoe organiseer je het werken met een individueel pensum; wil je de werkzaamheden van de leerlingen afsluiten met een toets; als je wilt toetsen, hoe doe je dat dan; welke didactische kanten zitten eraan; hoe reageren leerlingen op deze werkwijze? In de bijlagen van de handreiking is materiaal te vinden dat docenten beschikbaar hebben gesteld.</div>Word-bestand
Doorlopende leerlijnen taalvaardigheid klassieke talen53913-7-2015 09:07:5353http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2011<div>Veel docenten en secties klassieke talen hebben te maken met een overgangsproblematiek tussen de basismethode die in de onderbouw gebruikt wordt en de stap naar authentieke teksten in de Tweede Fase. De vaardigheid die volgens de lesmethode in stappen wordt aangeleerd, blijkt in veel gevallen niet voldoende ontwikkeld te zijn om de authentieke teksten uit de oudheid in de bovenbouw te kunnen vertalen. Om deze overgang te versoepelen heeft SLO samen met docenten en secties klassieke talen voorbeelden van een doorlopende leerlijn ontwikkeld. Het materiaal is ontwikkeld voor het onderwijs in Latijn, maar kan ook voor Grieks gelden.</div>Pdf-bestand
Een andere wereld/de wereld van de ander. Actualisatie aan de hand van Neolatijnse teksten539216-3-2018 10:41:3759http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2008<div>Deze handreiking is bestemd voor docenten die leerlingen Latijn in de bovenbouw kennis willen laten maken met Neolatijnse teksten en die de gelezen teksten willen koppelen aan de actualiteit. Het gaat om een verzameling Neolatijnse teksten die thematisch worden aangeboden. Daarbij is er aandacht voor actualisatie&#58; het leggen van verbanden tussen de klassieke talen en cultuur enerzijds en anderzijds actuele aspecten of waarden van de Europese cultuurgeschiedenis die aansluiten bij de leefwereld van de leerling. Het materiaal is bestemd voor leerlingen Latijn in de bovenbouw. Het materiaal voor deze uitgave bestaat deels uit reeds bestaand lesmateriaal en is deels speciaal voor dit project samengesteld. Alle bijdragen vallen onder de paraplu van het thema Een andere wereld/de wereld van de ander en dragen bij aan een van de prominente doelstellingen van klassieke talen&#58; het koppelen van het heden aan het verleden. Elke bijdrage heeft zijn eigen karakter en een eigen inleiding en kan als zelfstandige eenheid/module gebruikt worden.</div>Word-bestand
Een gouden standaard voor de gymnasiumopleiding. Rapport van de Werkgroep Gouden Standaard539322-1-2016 13:48:20106http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2014<div>Het rapport beschrijft alle aspecten binnen een school die van belang zijn bij de ontwikkeling van beleid gericht op verbetering van de brede gymnasiale vorming van de gymnasiumleerlingen. De ontwikkeling van een gouden standaard voor de gymnasiumopleiding is een van de adviezen uit het Eindrapport van de Verkenningscommissie Klassieke talen (2010) en beoogt aldus een bijdrage te leveren aan een kwaliteitsverbetering van het gymnasiale onderwijs. Het rapport helpt alle geledingen binnen een school om een gezamenlijke koers te bepalen en de uitgezette ontwikkelingen te monitoren. Meer handreikingen om beleid in het kader van de Gouden Standaard te ontwikkelen zijn te vinden op www.bgv.aob.nl</div>Pdf-bestand
Eindrapport van de enquête situatie onderwijs Klassieke Talen en KCV in het schooljaar 2001/2002539516-3-2018 10:00:0327http://klassieketalen.slo.nl/Paginas/Forms/AllItems.aspxhtmlFalseaspxtext/html; charset=utf-8 SLO Duiding2003In samenwerking met de vakvereniging is de praktijk van het onderwijs Grieks en Latijn onder de classici bevraagd. De resultaten geven inzicht in knelpunten en kansen van kwalitatief goed onderwijs in Grieks en Latijn.Word-bestand